CqQRcNeHAv

Урок по теме — Полупустыни, пустыни. 8-й класс

Урок по теме "Полупустыни, пустыни". 8-й класс

Цель урока:

  • изучить особенности компонентов зоны полупустынь и пустынь и взаимодействие между компонентами зон;
  • сформировать образ полупустынь и пустынь;
  • выявить экономические проблемы пустынь и пути решения проблем;
  • формировать представления о хозяйственном использовании ресурсов природных зон и проблемах нарушения целостности природных комплексов.

Урок по теме - Полупустыни, пустыни. 8-й классОборудование. Географическая карта «Природные зоны Евразии»,таблица по биологии «Пресмыкающиеся», таблица «Пустыня», гербарный экземпляр саксаула.

ХОД УРОКА

Учитель: В южной части России нет лесов. Здесь расположены безлесные зоны степей, полупустынь, пустынь. Продолжаем путешествие по природным зонам России.

Цель нашего урока: изучить особенности компонентов зоны полупустынь и пустынь, установить связь природы и человека. Насколько это получится, будет зависеть от вашей домашней подготовки, знаний, умения слушать и находить главное.

Природа Земли разнообразна! Кого-то привлекают влажные экваториальные леса, покоряющие разнообразием животного и растительного мира, кто-то спешит увидеть саванны и редколесья с редкими на Земле копытными животными, кто-то хочет покорить холодные арктические пустыни, но персидский поэт Саади сказал: «Все Земли перед тобой убоги… О пустыня!»

– Почему?

– Очевидно, Саади хотел сказать, что природные условия жизни в пустыне закаляют человека, делают его стойким. Человек в пустыне может научиться многому, а в других землях не очень-то тяжело приспособиться к условиям жизни, разве что в суровых северных районах… Так что ни одна земля не может так закалить человека и так многому научить человека, как пустыня. Какая же она – пустыня? (Демонстрация фильма о пустыне)

Каковы же ощущения человека, очутившегося в пустыне?

Путешественник: «Представьте себе относительно прохладное утро и огромный огненный шар поднимающегося над пустыней солнца. Поднимается солнце, и раскаляется все вокруг: воздух настолько сух и горяч, что обжигает губы и они трескаются, до камней едва можно дотронуться и даже небо, еще недавно бездонное и глубокое, блекнет от жары. Удивительно, но на этой гигантской раскаленной земле человек страдает… от холода. Да-да, нестерпимый зной сменяется пронизывающим ночным холодом. Суточные колебания температуры достигают 30С и более. Таких резких суточных переходов не выдерживают даже камни. В полдень, в самую жару, можно услышать отчетливый треск – это лопается и разлетается на куски перегревшийся камень! Такие камни получили название «стреляющих», а жители пустыни говорят: «Солнце в нашей стране заставляет кричать даже камни!».

Учитель: А сейчас давайте узнаем более подробно о жизни природных зон полупустынь и пустынь.

– Начнем с того, что вы дадите краткую характеристику природным зонам. Вам было дано предварительное задание подготовить компьютерную презентацию с целью изучения компонентов природной зоны и связи природы и человека в природной зоне.

Просмотр презентаций (ученики по группам показывают свой презентации).

Учитель: А сейчас проверим что вы узнали о пустыне.

Учитель задает вопросы учащимся.

1. Где на территории нашей страны расположена зона пустынь? (На юго-востоке Русской равнины – на территории Прикаспийской низменности)

2. Каков климат зоны? (Умеренно-континентальный, лето жаркое, зима относительно холодная, осадков 100-200 мм)

3. Назовите 2-3 растения в зоне пустынь и укажите в чем состоит их приспособленность к условиям засухи?

Учитель: Для пустынь не характерны деревья, но в пустынях растет дерево, которое по праву местные жители называют стражем пустыни и «зеленым углем».

– Что это за дерево? (Саксаул)

Сообщения учащихся:

Ученик 1: Интересно, что название этого дерева переводится на русский язык как «конский хвост». Видимо, развиваясь под сильными ветрами пустыни, оно не раз напоминало древним кочевникам хвосты их быстрых и горячих коней. Саксаул живет 150-200 лет. У нас растет саксаул черный и белый. Деревья растут на значительном расстоянии друг от друга. Между ними можно проехать на автомобиле. От солнца под таким деревом не спрячешься. Даже в самый разгар лета они кажутся голыми без листьев. У белого саксаула вместо листьев короткие острые чешуйки на тонких побегах, а черный саксаул и таких не имеет. Их заменяют зеленые побеги, опадающие ежегодно, как листья. Саксаул не только закрепляет пески, но и дает древесину. Их молодые побеги служат хорошим кормом для животных. У саксаула быстро растут корни. В 1-й год длина – 3м. а за 20-25 лет их длина достигает 30м и более, хотя само растение имеет высоту до 7 м. Корявы и неприглядны деревца саксаула, но это настоящее сокровище пустыни. Древесина саксаула выделяет столько же тепла, сколько выделяет его каменный уголь. В Средней Азии это растение называют «зеленым углем». Дрова саксаула продаются на вес. Древесина тонет в воде, легко ломается, но топором ее разрубить нельзя. Научное название саксаула – галоксилон, так назвали его ботаники за солеустойчивость (в переводе с греч. «галос» – соль, «ксилон» – дерево). А если попробовать побеги или стебель черного саксаула, то они и вправду соленые.

Ученик 2: сообщение о полыни.

Ученик 3: сообщение о верблюжьей колючке.

Учитель: Какие животные характерны для пустынь и как они приспособились к жизни в пустыне?

Учащийся: Животный мир пустыни разнообразен. Несмотря на скудный запас влаги и высокую температуру, здесь встречаются и птицы, и представители млекопитающих, но основные хозяева – это пресмыкающиеся и особенно в большом количестве – представители отряда чешуйчатые: змеи и ящерицы. В Астраханской области примерно 18 представителей отряда чешуйчатые. Группа ящериц представлена прыткой ящерицей, ушастой круглоголовкой, пискливым геккончиком, желтопузиком.10 видов змей: обыкновенный и водяной уж; желтобрюхий, четырехполосный и узорчатый полозы, медянка, песчаный удавчик, степная гадюка, щитомордник Палласа и др.

Учитель: О некоторых из них нам сейчас расскажут учащиеся.

1 ученик. Ушастая круглоголовка (ящерица) – назвали так из-за двух расположенных в углах рта больших складок кожи с зубчатой бахромой по краям. Эти складки кожи напоминают уши. Размер – 24 см, из которых половина приходится на хвост. Песочного цвета с серовато-желтым налетом, на фоне которого расположен тонкий сетчатый узор из мелких темных пятен, линий и точек. На горле может появляться и исчезать темный мраморный рисунок. Обитает на барханных песках, где роет одну или несколько норок. Защищает свое убежище от других. В период размножения в норке можно встретить живущих вместе самца и самку. Летом норой пользуется редко, погружаясь на ночь в песок. Манера закапывания своеобразна: прижавшись к земле, боковыми движениями туловища быстро вытесняет из-под себя песок. Летом от нор не отходят более чем на 5-6 м. И лишь на участках совершенно лишенных растительности удаляются на расстояние до 10-15 м. От врага спасается бегством, но не всегда. При сильном возбуждении принимает устрашающую позу. Широко расставив ноги, поднимает переднюю часть туловища и до предела раскрывает рот, слизистая оболочка которого краснеет, также как и складки кожи у рта. Шипит, может пустить в ход зубы. Питается мелкими насекомыми (пауки, личинки), а также цветами, плодами, листьями растений.

2 ученик: сообщение о сайгаке.

Учитель: Каковы черты приспособленности животных к жизни в пустынях?

Рассмотрим их на примере хорошо известной вам прыткой ящерицы .

Черты приспособленности

1. Скудная влага сделала их кожу сухой, покрытой роговыми чешуйками, а голову – щитками. Это предохраняет тело от испарения излишней влаги (Кожа сухая, роговые чешуйки).

2. Глаза защищены веками, но постоянное увлажнение глазного яблока идет с помощью третьего века – мигательной перепонки. (Третье веко)

3. В пустынной местности, где мало растительности, необходимо быть всегда на чеку, и природа наделяет ящерицу длинной шеей. Зрение ее слабое, но слух отличный и она свободно поворачивает голову, улавливая шумы. (Шея)

4. Кожа, покрытая чешуйками, не может быть особенно чувствительной и поэтому органами осязания является длинный раздвоенный язык. (Раздвоенный язык)

5. Ноги расположены по бокам тела, что помогает при нападении или угрозе приткнуться к земле, а защитная окраска делает ящерицу незаметной на ее фоне. (Защитная окраска, лапы по боку)

6. Наличие коготков на пальцах помогает быстрому движению. (Коготки) Есть изменения и во внутреннем строении (по сравнению с земноводными), которые также облегчают жизнь в пустыне.

7. Дыхание осуществляется с помощью легких. Длинная шея дала возможность удлинить дыхательное горло, проходя по горлу и трахеям воздух увлажняется и не иссушает стенки легких. А ячейки легких увеличивают их поверхность. (Легочное дыхание)

8. Сердце ящерицы трехкамерное, 2 круга кровообращения, но в желудке сердца появляется небольшая перегородка. Однако желудочек еще не перегорожен, это говорит о том, что кровь все-таки смешанная. И так происходит недостаток кислорода, в теле образуется мало тепла и жизнедеятельность зависит от внешних условий. В жару они подвижны, в холодные ночи вялы. Отсюда видно, что суровый климат ящерице не подходит. (Температура тела непостоянная)

Учитель: Совершенно уникальный оазиз среди пустыни представляет собой Волго-Ахтубинская пойма и дельта реки Волга. Хотелось бы вам оказаться в этом уникальном уголке нашего края?

– Предлагаем вам проект рекламы туристической фирмы в этот великолепный, сказочный, удивительный край.

Выступление учащихся о Волго-Ахтубинской пойме и Астраханском заповеднике.

Учитель: Мы выяснили особенности природы. А теперь давайте посмотрим, какой отпечаток откладывает природа на быт, занятия, характер человека.

Работа с учебником, атласом Астраханской области.

– Чем занимается население? (Животноводство, овощеводство, бахчеводство, добыча полезных ископаемых)

Учитель: До сих пор мы говорили только о влиянии природы на человека. Каково же влияние человека на природу? Приведите примеры воздействия человека на природу зоны пустынь? (Ответы учащихся)

Учитель: Незначительное вмешательство человека в жизнь флоры и фауны ведет к изменениям. В результате деятельности человека на Земле не осталось нетронутых природных сообществ. Рука человека коснулась и данной природной зоны.

– Перечислите растения и животных Астраханской области занесенные в Красную книгу России. (Работа с атласом Астраханской области стр. 27)

– Какие меры использует человек для спасения редких животных и растений Астраханской области? (Работа с атласом АО стр. 29) (Созданы заповедники: Астраханский, Богдинско-Баскунчакский, заказники: Ильменно-Бугровой, Пески Берли, Степной, созданы 35 памятников природы)

Учитель: Нарушить равновесие в природе бывает очень легко, восстановить его, к сожалению, во многих случаях невозможно. Связь человека и природы настолько тесная, что нельзя рассматривать человека отдельно от природы. Изменения в природе происходящие по вине человека, в первую очередь влияют на него самого. И для того, чтобы сохранить будущее человека, нужно беречь природу, знать ее законы. Разумно использовать ее богатства.

Учитель: Итак, наш урок подходит к завершению. Мы у себя дома, а пустыня все также далеко, где-то за горизонтом. Эта желтая страна ждет своих исследователей.

– Что хочется сказать о пустыне?

1. Пустыня – это природный комплекс, где все природные компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы.

2. Животные и растения имеют особые приспособления к жарким и засушливым условиям пустыни.

3.Для многих пустынь характерны острые экологические проблемы, связанные с антропогенным воздействием.

Учитель: Урок окончен. Спасибо.

Выставление оценок. Домашнее задание.

Урок по теме - Полупустыни, пустыни. 8-й класс

Комментирование и размещение ссылок запрещено.

Thanx: МГУДТ